埃里克一. 赫尔利

选定媒体及外展

埃里克一教授. 赫尔利讨论了导致美国种族分裂的对非裔美国人的误解.S., 皇冠体育学院新闻，2020年6月22日.

背景故事:埃里克·赫尔利教授2020年10月21日，Sagecast播客.

讨论 Airtalk 皇冠体育学院的学生敦促校方更新对教授的晋升和终身教职的要求

2016皇冠体育学院毕业典礼演讲嘉宾Deborah Bial介绍, 波塞基金会的创始人 在YouTube上

入选媒体采访和提及,包括 高等教育内部, U.S. 教育部， 教育周, 高等教育中的黑人杂志

视频电话会议采访 布朗诉布朗案50周年纪念. 教育委员会，Tracy Esposito，新泽西学院

学术工作

科尔曼,年代. T.赫尔利，E. A. & 柏金,.W. (新闻). 社区结构数学单元的教师实施:文化响应教学法的在职专业发展. 城市教育. 

埃里克·赫尔利. (2020). “社会文化因素与全民教育的全球教育目标”， 张丽芳主编.), 教育心理学. 纽约:牛津大学出版社. *安东尼M. 20岁的西尔维斯特承认了.

赫尔利,E. A. & 赫尔利,年代. P. (2020). 跨大陆的连续性:评估南非黑人和有色人种中的非裔美国人文化主题. 国际心理学杂志. Alan R *. 洛佩兹 & Lynette Whiting承认.

欧斯,B. M.赫尔利，E. A.艾伦，B. A. & 柏金,.W. (2019). 从对立文化到文化完整:AA学生对课堂活动结构与物理生态的认知. 城市教育.

赫尔利,E. A.*利思，S. C.赫尔利，S. P. & Pauletto E. (2019). 社群主义与种族/民族:它预测了哪些教学策略将与文化相关? 还是两者都需要?  城市教育.

赫尔利,E. A.*萨尔瓦多，C. E. & 英语,K. (2018). 哥斯达黎加的自我解释与社群主义:主观态度与. 内隐行为倾向. 当代心理学.

雷诺兹,J. 冈萨雷斯-巴肯，艾伦，赫尔利，E. A. ——多诺万、哈德森、阿戈查、施瓦茨 & 威廉姆斯,   (2016)黑人新生成人的种族-民族认同:父母的作用与种族-民族社会化. 家庭问题杂志，于2月10日再版. 2, 2016.

笨蛋,年代. Y.唐纳伦，M. B.施瓦茨，S. J.，三宝颜，B. L.Kim, S. Y.黄，Q.，瓦松伊，A，卡诺，M，赫尔利，E. A.，惠特本，S，卡斯蒂略，L，多诺万，R，布洛齐斯，S， & 布朗,E. J. (2015). 评估外国出生的多群体种族认同测量的不变性, 美国第二代及之后的大学生. 文化多样性与少数民族心理学. 

赫尔利,年代. P., & 赫尔利,E. A. (2011). 高等教育中的自我建构、文化与多样性. 在Deborah Mashek & 伊丽莎白·哈默(编辑). 教与学的实证研究:来自社会心理学的贡献.

施瓦兹的. J.魏斯科奇，R.S.赫尔利，E.A.，三宝颜，B. L.Park, I. J. K.Kim, S. Y. 乌玛娜-泰勒，A，卡斯蒂略，L. G.布朗，E. & 格林,一个. D. (2010)社群主义、家庭主义与孝道:它们是集体主义的同族吗?" 文化多样性与少数民族心理学. 16(4) 248-260.

赫尔利,E.A.艾伦，B. A. & 柏金一. W., (2009). 群体学习中学生族群与奖励结构的互动. 认知 & 指令. 27(2), 121–146

赫尔利,E.A. (2009). 绩效差距:刻板印象威胁，评估 & 非裔美国儿童的教育. 在诺埃尔S. 安德森 & 哈龙·卡里姆主编.) 教育即自由:非裔美国人的教育思想和意识形态 (评论). 罗文 & 利特菲尔德，列克星敦图书，兰哈姆，马里兰州.

泰勒,K.M.迪利亨特，M.L.博伊金，A.W.科尔曼,年代.T.斯科特，D.M., & 赫尔利,E.A (2008). 研究非裔美国人和欧洲裔美国人家庭中的文化社会化. 文化多样性与少数民族心理学 14(3), 201-204.

赫尔利,E.A. & 艾伦,B. A. (2007). 问怎样的问题:量化群体过程行为. 普通心理学杂志:实验、生理和比较心理学, 134(1),5-21.

泰勒,K. M.博伊金，A.W.米勒，O. A. & 赫尔利,E. A. (2006). 低收入非裔美国学生家庭和学校经历中的文化价值. 教育社会心理学 9 (4), 363-380.

* =皇冠体育5C学生/校友